[[つれづれ]]
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''「先生、数学って何？」''
こんな問い、正確に答えられるわけが無い。
そもそも、答える人がどんな考え方をするかによって、答えが異なってしまう。
しかし、それは分かっているけれど、言葉にしてみようと思う。
''「数学とは、道具であり、言葉であり、思想である。」''
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***数学とは『道具であり』 [#e8223937]
数学は、古くは天文学や航海術などに、ここ300年くらいなら物理学、機械工学などに、ここ100年くらいなら化学、地学、生物学、経済学などに、多くの便利な道具を提供し続けてきた。
その結果、現代ほど便利に生活ができる時代は、有史以来、無い。
この数学という道具は''あまりに便利''なので、その道具の多くを、【コンピュータ】という''モノが、使いこなす''こともできる。
人間が、そのモノに、正しく教えた場合に限るけれど。
***数学とは『言葉であり』 [#yc835042]
数学の式を、すべて、日本語で書き直せば、本は何倍の分厚さになってしまうだろうか。
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#ref(091127.png,left,around)
4倍して3を足しても、2倍してから5を引いても、結果が同じような数を求めると
-4倍して3を足しても、2倍してから5を引いても値が等しいことは
-2倍した結果と、-8が等しい値であることと同じであり、
-それはつまり、もとの数が-4であったことを意味する。
#clear
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左上の数式と、右上の日本語を比べるだけでも、数学という言葉がいかに簡潔であるか、わかるであろう。
しかし、数学という言葉も、外国語を学ぶのと同じように、それ相応の訓練が必要になるのです。
***数学とは『思想である』 [#nfaefb27]
現在の数学においては、''【正しくないものは、間違っていることに等しい】''という思想が前提にある。
もちろん、''その思想が正しいかどうか、誰にも分からない''。だいたい、世の中はそんなに単純でない。
でも、これくらい単純な思想がちょうど良いときもある。
ただ、数学が、すべての人が安心して使える道具・言葉であるには、【正しい】か【間違い】の二択への制限が、必要になるようだ。
数学でさえ、''一度決められた【正しい】も、後の時代には【間違い】である可能性もある''。
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言葉は、正しく伝わっても真実の一部。誤解されれば真実の一部ですらない。
でも、それでも、言葉にしないといけないときは、拙くても、言葉にしないといけない。
将来、もう少し真実に近い言葉を残すためには。
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-[[数学Ａ第１章「集合・命題・証明」>高校の教科書#g7df213c]]の「命題」の節でも、冒頭で、別の角度から、この問題に少し触れています。
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